机电工程学院作为高等数学“因材施教，分层次教学”的试点单位，在半学期的期中考试后，数学教研室张凤与陈凡红两名优秀教师，结合自己多年教学的经验以及对教学方式的了解对为期半学期试教学的收获与不足做出相关解答，并讲述了机电工程学院分层次教学发展情况以及未来的发展前景。

张凤老师

“因材施教”是不错的选择

        为了顺应现代教学模式的发展趋势，我校在机电工程学院高等数学这一大学必修课程的教学上采用了分层次教学的特色教学模式。对此，张凤老师解释到，这一模式是针对学生对知识的理解程度来划分快慢层次，在教学上主张快班“快而深”，慢班“慢而细”，旨在让更多同学更好地掌握知识。陈凡红老师也表示到，这种“因材施教”的特色教学方式确实很适合当代的大学教学，是培养应用型与实用型人才的特色教学模式。

在实践中不断完善

        当谈及这种特色教学模式施行中所遇到的问题时，张凤老师谈到，分层次教学作为一种正在试验中的教学模式，目前确实仍存在一些不足之处，如实践过程中出现了一小部分快班学生跟不上教学进度，慢班学生态度消极等问题，这些问题是结合一次成绩分班不合理的结果，也是大班教学授课的局限性。两位老师表示，虽然这种特色教学模式存在一些小的问题，不过她们会在今后的教学中不断地完善，最终达到快慢班相互协调、提高，更好地发挥出当代教学特色。

学习态度决定一切

        在近期的期中考试中，分层次教学取得了不错的成果，学生们的成绩让两位老师十分欣喜。对于今后的学习，两位老师也给出了一些建议，高等数学是大学必修的一门课程，对于高数的学习要多看书、多研究习题，认真完成作业。数学本身就是逻辑性很强的学科，必须得多去训练，多花时间去研究，在结合老师课堂所教，下课后认真琢磨，要提前去预习，考完后记得回顾以前的知识点，多去重复、积累才能让自己的成绩得以提升。另外学习态度决定一切，学生应首先端正学习态度，充分利用课余时间夯实基础是重中之重，所以学生也应要结合相应的练习来掌握基础知识，再逐渐由浅入深，更好地学习。

        数学的分层次教学是一次跨越性的改革，创造了大学高等数学教学的新高，两位老师表示将在今后不断地进行教学完善，总结教学经验，努力达到更好的教学效果。