通知公告
第一届学生工作会议专题报告节选
发布时间：2015-08-03 16:17:10 点击量：706
在第一届学生工作会议历时半年的研讨过程中，共召开校级研讨交流会70多场，院级研讨交流会百余场，学生座谈会28场，各学院、各职能部门，全体教职工和全体学生积极参与，老、中、青三代教育工作者、管理工作者齐聚一堂，紧密结合学校学生实际，围绕会议主题，通过发放调查问卷，召开座谈会、研讨会，分阶段汇报等形式广泛讨论，以推进学生工作的理论创新和实践探讨，取得了丰硕的成果，最终形成专题报告16篇。
第一届学生工作会议专题报告会进行期间，各学院、各职能部门依据前期调研成果依次汇报，内容包含了学生多样化发展需求的调查分析、就业质量的评价、第二课堂运行机制、公寓文化建设、学生突发事件与伤害事故应对措施等多个方面，为我校成为河北省转型发展试点学校后的学生工作打下了坚实的基础。
各学院、各职能部处主题报告摘要
化学与材料工程学院：燕京理工学院第二课堂运行机制——学分制的探索与实践
报告通过研究大量文献，并结合调查问卷数据，深入分析了国内外先进的培养教育方式，并对我校第二课堂运行现状及存在的问题进行了深刻的剖析，在此基础上，创新性地提出了第二课堂学分制，并探索制定了具体的实施方案，对我校第二课堂今后的发展提供了很好的方向和路径。
机电工程学院：强化学生干部的管理能力和作用是培养应用型人才的内在要求
报告深度分析了我校学生干部队伍的现状，从不同角度指出了学生干部存在的问题，并针对性地提出了五大驱动：目标驱动、激励驱动、责任驱动、评价驱动、教育驱动，以激发学生干部团队的内在动力，发挥在应用型人才培养中的模范效力和作用。
信息科学与技术学院：立足应用型人才培养 优化养成教育环境切实加强学生公寓文化建设
报告通过发放调查问卷，召开专题研讨会、学生座谈会等方式，深入分析我校学生公寓文化建设存在的问题，并从制度文化建设、精神文化建设、行为文化建设、信息化管理平台等四方面提出了切实可行的解决方案，促进宿舍文化在养成教育发挥重要作用。
会计学院：在我校人才培养定位下，学生对学校教育发展意向和期望的相关研究
项目组在半年多的时间内对我校8个学院1500余名学生进行问卷调查，对近100名同学进行面对面访谈，并通过大量的数理统计从不同角度分析了不同群体的学生对教学、学生管理及未来就业等方面的期望，报告对我校以需求为导向的发展路径有很好的参考意义。
管理学院：关于燕京理工学院学生突发事件与伤害事故应对措施的研究
报告分析了我校学生学生突发事件和伤害事故的发生现状、特点及发生原因，通过问卷调查分析发现学生应对突发事件和伤害事故方面能力较弱，在此基础上针对性地提出了学生突发事件和伤害事故的应对原则、预防机制、管理措施、现场处理方案、善后处理方式。
文法学院：应用型人才培养定位下的学生素质与能力培养探究
报告通过问卷调查分析我校学生素质与能力薄弱的表现及成因，提出了九方面建议：更新学生教育管理理念；注重学生个性发展；建立科学的人才评价体系；加强实习实践环节；服务学习与志愿服务有机结合；加强学生人文素养培养与提升；重构学生第二课堂活动；重视情商教育与培养；利用好新媒介教学教育手段。
国际商学院：适应应用型人才培养需要，高度重视做好“3+1”的1这篇文章
报告深度分析了“3+1”人才培养模式的运行现状、产生的积极影响、存在的主要问题及原因。提出了做好“3+1”的“1”这篇文章的有效路径与对策：要充分认识“3+1”模式的深刻内涵与要求；健全完善实习指导和安全管理机制；重视加快实习实训基地建设；推动校企合作向深度发展；建立健全相关政策制度，有效落实的相关政策制度规定。
艺术学院：辅导员工作在我校应用型人才培养定位中的作用
项目组在艺术学院四个年级所有学生开展了以“辅导员在学生工作中的角色定位”的问卷调查，通过深度分析后，对辅导员工作提出了六项要求：提升素质，做学生成长过程的“示范者”；提高认识，做学生思想教育的“引领者”；加强学习，做学生学业生涯的“指导者”；主动出击，做学生第二课堂的“组织者”；创新思想，做学生未来创业、就业的指引者；勤于沟通，做学生日常生活的“管理者”。
应用技术学院：夏令营，新生成长的第一课——如何在品牌、特色学生活动中提高学生素质与能力
报告将应用技术学院的夏令营活动作为切入点，阐述了如何在品牌和特色学生活动中提高学生素质与能力。新生通过夏令营活动激发了学习源动力，提高了自主学习意识，放大了学生梦想，明确了方向与目标。老生作为主导者，锻炼了个人组织能力，提升了服从服务意识，激发了创新精神。
学生处：应用型人才培养视角下学生综合素质评价体系构建
报告指出，为满足学生多样化的发展需求，我校需建立科学合理的学生综合素质评价体系，使其与我校教学改革发展同步进行，成为支持学校转型发展的重要保障。报告中分析了国内外学生综合素质评价体系发展现状，并与我校学生综合素质评价体系实际现状相互结合，提出了对我校学生综合素质评价体系实施的设想：一、用模糊综合评判法评定等级，弱化学生对分数的追求；二、考虑学生个体差异，因材施评；三、转变评价渠道和评价主体单一的局面；四、建立多元化、开放型的评价指标。报告指出，我校学生综合素质评价体系是要在打破分数桎梏的同时，唤醒学生学习的内生驱动力，努力实现教育从‘灌满一桶水’到‘点燃一团火’的转变。
教务处：继承传统，容纳当下——应用型教育背景下的学生第二课堂活动工作的思考
报告结合传统意义下的学生第二课堂活动的工作内容与要求，提出应用型教育包括价值取向、培养目标、课程、教学、评价的五大基本要素体系构成，并总结出应用型教育的评价是以知识、能力和技能是否与社会对应用型人才的要求相适应为标准的观点和见解。
就业指导与校企合作中心：关于构建毕业生就业质量评价指标体系的研究
报告围绕我校的人才培养目标制定了一套就业质量评价指标体系，对学生就业质量进行量化评价。通过对就业、留学、创业，收入水平、专业相关度等方面的毕业生调查数据对比分析，总结出我校在学生培养中存在的问题，并基于就业质量评价指标体系，提出了构建就业工作“七个体系”：工作机制体系、就业市场服务体系、就业信息服务体系、社会导师服务体系、职业发展教育与就业指导体系、就业特殊群体帮扶体系、创业教育体系。
招生办公室：基于问卷调查大数据分析浅谈燕京理工学院应用型人才培养方向及目标
报告通过对近五年新生及新生家长调查问卷等数据的分析，得出新生及家长在学校和自身应用型人才培养上的选择呈现出三大特点：重视职业相关培养；选择更加务实的方向；认识到应用型培养对于大学生未来发展的重要性。通过分析新生及其家长对于未来的期待和规划，提出了几点建议：加强新生及家长的问卷调查；加大学校对于学生职业生涯规划的指导；通过课堂教学、校内活动和校外实践等方式提升学生的职业素养及能力。
保卫处：浅谈高校群体性事件发生的原因及应对措施
报告通过分析高校学生群体性事件的形成原因，提出在预防和处置高校群体事件中，应结合其诱因，从实际出发，进行多角度分析，注重沟通和疏导，既要抓好预防工作，又要讲究处置策略。初始阶段应坚持疏导教育，骚动阶段应讲求方法策略，后期要跟踪调查，跟进做好思想稳定工作，保持校园安全稳定的教育教学环境，为我校的转型发展工作打好坚实的安全基础。
后勤处：树立育人理念，发挥后勤育人功能
报告结合后勤管理与服务育人广泛性、独特性、间接性、长期性的特点，强调了学校后勤的管理育人、服务育人与教师的教书育人具有同等的重要地位。报告通过满意度调查分析总结了要真正做到“以人为本”，就必须要将“服务育人”的宗旨始终贯穿大学生思想政治教育的全过程 ，并不断提高员工服务育人能力。
图书馆：图书馆信息化建设与应用型人才培养探索
报告通过对我校图书馆的馆藏资源、硬件条件、服务管理及信息化建设等现状分析，提出了加强信息化建设的措施方案：优化各类资源设施；增加电子资源；优化纸质资源；建设移动数字图书馆；实现无线网络信号的全覆盖；增强学生信息检索能力等。
网络中心：打造学生个性发展平台，满足学生多样化需求
报告提出网络阵地是我校学生知识获取和综合素质培养不可或缺的手段，也是接触新知识，获取信息最便捷的途径。网络中心要根据应用型人才培养的需求，提升服务意识、打开服务通道、满足学生对网络的需求，同时有效运用学生网络中心组织，在更多的地方给学生提供平台和满足个性化发展需要，全面提升网络中心的服务育人功能。
责任编辑：
