由于疫情的原因，本学期期初的教学工作采用线上教学的方式进行。线上教学对于建筑教研室的全体教师而言是一种熟知的教学方式，老师们都有着丰富的教学经验。但其中也充斥着新的挑战与机遇，特别是智慧教学培训工作开展之后，每一位老师都对线上教学有了崭新的思考与认识。以下就是各位老师们在过去一周的线上教学中所做出的尝试与努力。
   一.张瑞霞老师——课前预习、教师讲解、课后反思，全过程增强学生自我认知
   张瑞霞老师在《建筑设计6》课程中进行了课前预习、课堂分享、课后反思系统化的线上教学。
   课前预习：利用学习通平台进行了“课前自身设计问题思考任务”的布置，将全班同学分为六组，按照“自身反思”、“同组互评”、“组间互评”、    “教师评价”等多种手段，整理出自身设计问题，最终每组将所有意见汇集成ppt。

课堂分享：课堂上利用腾讯视频形式进行全班范围内的问题交流总结，并与最后教师进行相应地总结及讲解。并利用“投票”功能在全班范围内选出汇报最好的组别进行相应的奖励及鼓励。

课后反思：课程完成后，要求学生重新进行自我问题的反思总结，并以“课堂讨论”的形式发放，加深学生对问题的印象，保证未来设计课的顺利进行。

张瑞霞老师上课情况

二.王谦老师——屏幕共享，增强师生教学互动 

王谦老师在《建筑设计4》课程中主要采用了师生共享屏幕模式，进行互动式智慧教学。在本学期课程的主要设计任务北京民俗文化博物馆开始之前，首先与学生探讨什么是民俗？什么是民俗建筑？在老师的带领和启发之下，学生们纷纷主动运用腾讯会议的共享屏幕功能，展示自己在寒假对于北京民俗文化的探究。部分学生更是将自己曾经去过的博物馆案例通过网络视频展示给其他学生，互相交换自己的学术资源。虽然疫情关系学生无法返回学校进行线下教学，但是充分地运用网络资源，以及各种智慧软件，可以达到足不出户却依然可以享受充分的教学资源，通过线上达到与线下同等水平的课堂效果。

王谦老师上课情况

三.魏源朔老师——云词条，激发学生主观能动性

魏源朔老师在《BIM建模》、《模型制作基础1》等课程中，多次发起主题讨论活动，一方面可以考查学生的学习效果，另一方面也能调动起学生的积极性，增强课堂参与度。例如，《BIM建模》课程的绪论部分，在讲解完课程相关内容之后，教师提问学生“请用1-3个关键词总结BIM技术的特点”并开始1分钟倒计时。于是，学生们会纷纷在脑海里搜索词汇，然后快速将答案录入主题讨论区。倒计时结束后，教师将学生们的答案进行投屏，每个人都可以看到所有同学的作答内容，这样可以使同学们之间进行横向比较、查漏补缺。同时，超星平台可自动提取数据，分析出作答结果中的高频与低频词汇，教师可根据分析结果给出针对性解答。当然，教师可在平台上对作答用时最短且准确无误的同学加分，使学生能感受到学习带来的乐趣及成就感。

魏源朔老师上课情况

四.霍达老师——多方式互动，营造智慧+思政教学体验

霍达老师在《建筑设计原理》、《建筑结构选型》等课程中积极进行在线教学与教学互动。为了更好地保证线上教学效果与指导成效，采用直播为主、互动教学为辅的形式，以生为本，发挥线上教学的优势。结合现状与学生学习情况，针对不同教学方式的优势，采用直播+投屏不断切换的方式，充分运用学习通的各种技术手段优化线上教学的方式和手段。还在课程教学中注重融入思政教学的内容，例如结合冬奥会、碳达峰等时事、政策为结合点进行互动，丰富了教学形式，提高了教学质量。

霍达老师上课情况

线上教学的革新与尝试还远远没有结束，建筑教研室的老师们将会继续保持着对教学工作的热心，对学生培育的耐心，对教育方式的创新，踔厉奋发，砥砺前行。