时间：2014年05月14日

地点：D106

主持人：杜伟

出席者：英语一教研室全体教师 

列席者：英语一教研室全体教师

记录人：刘恒

会议议题：期中考试（英语第二次模拟考试）成绩分析与总结交流会。

会议内容：期中考试（英语第二次模拟考试）成绩分析与总结，师生就考试中集中出现的问题进行交流，探讨提高成绩的有效措施。

期中考试成绩分析与总结师生交流会

会议讨论和决定了以下事项：

一、刘枫老师首先向大家展示了本次期中考试的总体成绩及按各种成绩分析数据，包括纵向的全校和各学院成绩排名，和横向的各部分成绩平均分：听力，阅读，翻译和写作。通过具体数据可以看出，本次考试中学生的阅读成绩较模拟一的成绩有所下降，造成这一问题的原因有多方面，除了阅读题目本身难度增加之外，学生的单词量不够，阅读速度慢等问题需要引起重视，并采取有效措施帮助学生提高。

二、学生代表发言。

这次交流会共邀请了6位老师的12名学生代表出席。选取的6位教师所带班级的成绩分别排名于全部教师的高，中，低三部分，这样可以更好的代表全校学生的整体，而这些学生同样代表了各自班级中的优秀学生和中等成绩学生，使他们的问题与建议更能代表全校学生，具有典型性。

每位到场的学生都进行了积极的发言，主要内容集中在英语备考遇到的问题和对教师教学的建议两方面。通过总结，学生的英语学习和备考问题主要包括以下几方面：

1、听力方面。首先是听力练习的时间远远不够。学生反映因为听不懂，所以缺少听英语的兴趣和动力，同时听不懂会造成学生一定程度上的焦虑，导致学生在平时听力的练习和积累不多，很难在短时间内提高成绩。其次，部分学生没有养成良好的听写练习习惯。这主要表现在早读的出勤率不高，听力练习缺乏坚持和连贯，不会进行精听练习，缺少及时复习和朗读等。第三，在听力答题技巧方面，学生问题表现为在答题，题目预览和涂卡上的时间分配问题。另外，听力过程中犹豫和回看现象也会影响学生的答题正确率。

2、阅读方面。这次阅读的成绩有所下降，学生代表也指出深度阅读题型有些难度，失分较多。学生在阅读部分的难点主要集中在：第一，词汇量少，单词识记困难；第二，复杂长句的理解有难度；第三，看似读懂，但做不对题；第四，阅读速度慢，没时间答题。

   三、教师探讨有效改进措施及学习建议。

   1、针对听力部分问题。韩猛老师指出，导致学生听力听不懂的一个重要原因是听力词汇量不够。四级听力中的常考词汇学生没有掌握。她建议按照听力常考情景总结听力词汇表，这样能帮助学生结合实际对话情景识记单词，启发学生通过联想和语义词串更高效的记忆词汇，而不是机械枯燥的重复词汇表。杜伟老师指出单词拼写的重要性。学生在背单词时常常采取默背的方式，只是用眼看，并没有结合手写和朗读。他建议学生能运用眼看，手写，朗读相结合的方式，充分调动多个感官共同协作，在背诵单词意思的同时也加强了词汇的拼读和读音在大脑中的存储记忆。马慧老师提出课堂听力练习的重要性和及时复习总结听力词汇的必要性，形成课上精听，课下练习与总结，检查回馈一体化。张丽静老师指出在课堂上的听力练习要侧重听力技巧的传授，旨在帮助学生通过实战练习达到熟练运用听力技巧的目的。

   2、针对阅读方面问题。刘枫老师指出，这次的阅读题目难度之所以较一模有所增加，是因为选取的两篇深度阅读均是以科技为主题，含有一部分科技术语和复杂句式，文章讨论的话题本身也是学生较陌生的，所以对一部分基础不好的学生造成难度。然而，题目的难度本身并没有增加，只要学生能抓住关键词汇，很容易找到出题考点句，也较容易选对答案。不过，她也指出从另一方面反映出学生词汇量需要进一步提高，对于一些常见科技，经济和社会热门话题的专业术语需要有一定的积累。陈南老师指出在课堂教学中，要带领学生分析复杂长句的主干和成分结构，培养学生分析句子结构的意识和习惯。刘恒老师指出学生的阅读习惯有待提高。一些学生在平时阅读练习中没有时间观念，导致阅读速度慢，直接影响答题效果。另外，学生的猜词能力需要提高，一些学生阅读时词典不离手，边读边查，没有通过上下文语境猜测词语意义的能力，这只会使学生患上词典依赖症，在考试中遇到没有掌握的词汇就会不知所措。教师应培养学生大胆猜词的能力，树立学生根据上下文猜词的信心与意识，这一点对于培养学生的语篇意识至关重要。

   本次期中考试交流会在师生的热烈讨论中结束，与会学生表现的对英语学习的热情，寻求帮助的迫切和乐于分享经验的态度深深感染了每位教师。参会教师同样积极的探讨问题和应对措施，尽自己最大的努力帮助学生提高。