自3月初以来，线上教学工作已经进行将近一个月。一个月来，信息科学与技术学院的老师针对线上教学，从适应到熟练，挖掘并发挥出线上教学相对于线下教学的优势。

计科教研室孙丽云主任针对线上教学出现的问题做了汇总。主要包括：学生到课率低、听课效果不理想、学生会反复向老师提问课堂中已经讲到的问题、课堂互动不够、学生参与度低等。

对于学生到课率低的问题，计科教研室教师们通多讨论得到有效解决措施：1.采取线上签到的形式，主动组织学生准时上课。2.采取定时开放课程的方式，并在课程结束后对上课完成情况进行统计，并与班级导员进行线上配合，一起监督学生上课情况。两种措施对学生到课率低的问题起到了有效的作用。软件工程教研室采取与各班辅导员建立联系，以助教的形式加入相应班级的方式，运用课程群等辅助平台，可以起到监督作用，达到实时监控、及时辅导的效果。信息科学与技术学院教师在课堂管理上，实时互动，课程群里抽查学生，加强督促，保证到线上课率。教师和学生们已经逐渐达成了共识，熟悉了线上教学的节奏。

对于学生听课效率不理想的问题，通过实操性课程可以得到很好的改善。上机课程线上教学中，教师把理论和操作一起融合在了录课中，通过学习通资料库的形式，以课程为单位，实时更新，方便学生按章节下载学习，学生不仅可以直接边上课边操作，运用网络云服务器等技术支持，实现环境搭建。对于动手能力较差的同学，也可以反复观看反复研究课堂视频。虽然一节课只有25至30分钟，但是从统计来看，有些学生的观看时长和反刍比都远远超过了实际课程时长。这也从侧面反映出，实操课程在线上教学模式下的听课效率得以大大提升。

线上教学中除了通过学习通进行直播录播的课上活动外，我院教师在线上教学中，针对思考过程不深入、知识认知较为浅薄的学生学习方式，做了略微调整。通过建立QQ或者微信群为学生们提供了互动的空间。同学们遇到任何问题可以在课程群中互相交流讨论，老师也可以及时进行解答，在遇到问题的地方，为学生提供解决问题的思路，然后让学生自己去解决问题。这对于学生的自主能动性有很大的提升。

对于线上教学活动，信息科学与技术学院教师们秉着认真负责的教学态度，在每节课上课前，给学生下发的通知要包括学习内容、学习方法、学习目标等内容；学习通的未读提醒，对于自制能力不强的学生利用电话提醒等方式进行监督；对于课堂讨论设置任务点，通过有吸引力的讨论话题，使课程更加饱满，激发学生的学习动力，提高学生的参与度和课堂活跃度，从而大大提高我院线上教学质量。

时代发展的脚步不停，学习的方式也要跟上时代的步伐。学如逆水行舟，不进则退，信息科学与技术学院教师发挥线上教学的优势，不断挖掘线上课堂的教学新方式，提高教育水平，促进线上教学更加严谨、有序开展，努力培养适应社会发展需求的应用型人才。