“创新变革，探索应用型人才培养模式”是今年1月我校第三届教育教学工作会议上，教育教学工作所明确的方向和目标。为此，信息科学与技术学院以修订适应经济社会发展的人才培养方案为基础，将“人才培养目标”定位为培养应用型、技术技能型人才。本学期在院长莫德举教授的带领下，该学院的每一位教师都积极探索技术技能型人才培养的新模式，积极进行每一门课的教学模式改革，并取得阶段的成果。其中，该院电子信息工程专业刘林生老师关于对《电子线路基础》课程教学改革的成果尤其显著。

加强实践教学力度  提升学生实践能力

在为期一个多月的《电子线路基础》课程集中教学改革的过程中，刘老师在进行《电子线路基础》课堂理论教学的同时，为了进一步着力提升实践教学  培养学生实践能力，他还要求了2012级电子信息工程专业和通信工程专业的全体学生进行超外差式收音机焊接的动手实践作业。在收音机制作的具体实际过程中，同学们都遇到了许多问题，其中，通信工程1203班的李星同学在制作过程中就反映说：“在收音机焊接完毕之后，很可能会出现完全无声的状况；即使有声时，也总是有沙沙…的声音。”针对这一问题，刘老师结合实际情况，及时向大家解释了原理，并积极引领同学们自己动手，去探索解决问题的答案和方法。

刘林生老师在激情讲课

对于多数同学所反映的“收到的电台太少、声音小”这一问题，刘老师专门安排了时间来帮助大家逐个进行了调试，在调试的过程中，刘老师向同学们解释了调频和调幅的原理，使同学们在实践的过程中切实了解到了收音机的工作原理。刘老师所主导的这一实践教学的方法，极大地培养了学生的实践能力。

在实践中获取理论  在思考中掌握真知

在这次的超外差式收音机的故障分析与解决方面，刘老师鼓励学生们通过积极地查找资料、自己动手动脑思考问题来逐一将问题进行解决。在解决问题的过程中，同学们取得了非常大的收获，在焊接电路板的过程中，广大学子不仅牢记了焊接后要测量电路的静态工作点，还真正掌握了怎样识别二极管、三极管和电解电容的电极以及多种型号的三极管的用途、放大倍数等。通过亲自动手实践，极大地加深了自身对理论知识的理解和运用。

学生在课堂分享学习体会

此外，在安装调试这一阶段完成结束之后，刘老师还特别要求了同学们根据自己在实践中掌握的知识，应用AI、AutoCAD 等绘图软件来自己动手绘制电路图。在具体的绘制过程中，通信1204班的郝鹏伟同学感触颇深，他向大家介绍说：“在绘制电路图的过程中，只有真正了解了各种元器件的知识才能完成绘制，而在自己动手的实际绘制过程中，各种“阻碍”又成功地“迫使”你去思考，去真正掌握各种知识。”这说明在实践过程中，同学们只有切实去动手、去思考，才有可能获取真正的理论知识。

据了解，该院2012级信工和通信专业的学生共安装调试成功收音机60多台。参与其中的学生们都认为在本次超外差式收音机的制作过程中，虽然遇到了很多问题，但收获也是巨大的。在具体的动手实践过程中，学生们学习的热情都非常高，很多学生甚至是废寝忘食的投入到了实物制作中。在这种良好风气的引领下，不仅活跃了《电子线路基础》课堂上的气氛，学生们的思考能力以及动手能力更是得到了极大地增强。

积极参与到本次教学模式改革的同学们纷纷表示：在学习的过程中，学习理论知识的收获是有限的，但通过这种实践的教学模式，在亲自动手的过程中不仅解决了实际问题，增强了自己的动手能力、提高了自己的思考能力，而且更加深了自己对理论知识的理解。