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环境设计专业实践与项目教学纪实
我国在20世纪80年代开始引进现代设计教育体系，但在传统教育观念与体制的束缚和影响下，艺术设计教育特别是专业课程教育，还存在一些问题未能得到根本的解决。如环境艺术设计教育，它绝不能只给学生传授一些理论知识和技能，它必须全面关注学生的发展，关注市场的需求，培养学生的创新精神和实践能力。要达到这个目的，进行实践教学是一个行之有效的方法。包豪斯培养学生的目标是制造符合实用标准，又能表达制作者思想的各种产品，发挥学生的自主能力。这种理论与实践相结合的教学体系以及对实践的强调，时至今日对于我们仍很重要的作用。
这些年，越来越多的学生走进了艺术的殿堂，环境艺术设计专业的毕业生膨胀性地增长，但就业率却在逐年下降。而另一方面，很多用人单位却反映优秀设计人才难觅，刚刚走出校门的学生，很难胜任设计实践工作。造成这种结果的原因，首先就是我们现有的教学体系，偏重理论和技能的培养而切断了与实践的联系，学生脱离实践，对于实际工程设计的程序和各个系统的联系了解不足造成的。
接下来的案例为大家呈现环境设计专业近期的实践教学，环境设计专业把专业实践引入课堂，建立与理论教学相匹配的实践教学场，打破传统封闭的课堂教学模式。
案例一：创客空间设计
2016年3月4日为配合“河北省大学生创业孵化示范园建设工作专家进校实地调研”工作的顺利开展，我校艺术学院环境设计教研室受学校领导委托，承接我校众创空间的设计装修改造工作。
此次任务，以环境设计专业负责人谭杰老师和教师郭广通为主要负责人。在宣银书记的安排和谭杰主任的组织下，成立了装修设计工作小组，谭杰老师确定设计风格和设计定位，包括项目实施意见及时与学校领导、学院领导和相关部门进行沟通协调，课程群负责人马娳超老师又进行软装配饰的指导。作为一个院系的核心，具有设计实践教学能力，使实践教学顺利有效展开，教师起着关键在作用。同时教师还担任着环境艺术设计与教育学的学科发展的责任，不断跟踪先进的教育理念和参与实际工程的设计、施工和管理，提高自身的设计水平和实践能力。在实践指导时，教师表现出较大的创造性和实践能力，学生在欣赏老师实践示范的同时把自己容入其中，教师再因势利导，达到理想的效果。从而有利于培养符合社会需求、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才，重点培养学生创新精神与实践能力。
对施工现场进行仔细的测量和勘察。把课堂教学与现场教学相结合，将枯燥的理论知识融进每个具有代表性的工程实例中去。通过测量，教师进行现场授课，让学生零距离感受到每个设计原理在实践工程中的应用效果，从而增强了学习的直接性。另外，现场教学，可以使学生学习到平日课堂教学中一些无法讲述，无法感受的设计概念。
施工方案经过策划和设计。一行人来到亚洲第一大家具城“香河家具城”，为装修工作进行家具采购。采购期间，为使装修风格别具一致、独具特色，郭老师对家具的颜色、种类和风格进行严格的把关，在尽量节省预算的基础上，使装修效果尽可能达到最大值，对部分家具提出整改方案，在商家工期允许的情况下，完成了整体软装家具的采购。市场调研是培养学生独立工作能力的重要环节，通过市场调研，引导学生自主地去发现与解决设计中所涉及的各种问题，如材料、工艺、成本、效果等方面，以便提高设计方案的可行性。这个过程是通过对设计项目的整体环境、背景、功能等资料的收集、考察以及对所收集资料的分析、比较、归纳。深入细致的调研为方案设计提出较为合理的方向，对设计的项目起市场定位的作用。更重要的是，调研可以使学生养成独自思考问题的习惯，同时期亦会提高学生的综合能力，比如观察力、胆量、独立意识和团队合作意识等。
3月7日在环境设计专业主任谭老师的安排下，第一阶段图纸设计工作已全部完成，并投入施工。在方案设计的过程中，引导学生养成多动手的习惯，多画草图，多做模型。锻炼学生的表达能力、应变能力和以及快速反应能力，同时其他同学看到了别人的错误时，更容易认识到自身的不足，从而促进学生在设计过程中的主动性，并更多地刺激交流的发生，增强教学互动性。
接下来的两天时间，施工人员根据施工图纸，对线路进行重新规划和改进，对空间整体的墙面、顶面进行了水泥涂抹和刷白，手工坊内的集成吊顶工作落下帷幕。为确保施工进度和施工质量，项目组老师牺牲自己周末的休息时间与学校领导和施工人员进行交流和沟通，以争取能够保质保量按时完成此次任务。任务期间赵志华校长对创客空间项目进行了视察，给予了环境设计专业高度的评价和赞许，环境设计专业谭杰、郭广通、马娳超几位老师到现场进行了指导，甚至亲手上阵，对创意设计、饰品摆放、绿植布置，甚至是灯光布局，力求精益求精。环境设计专业的团队以高标准的专业水平和眼光，为项目注入心血，在场的志愿者与施工师傅都为之兴奋。
3月16日，众创空间设计施工项目终于全部完成，赵志华校长亲自视察，对各位老师与同学们表示了超高的赞许，在场的老师与学生对设计效果表现做出了极高的评价。
案例二：延庆生态景观改造
2016年3月11日，环境艺术专业全体师生在王路刚院长的带领下，以延庆旅游生态景观建设的项目工程为契机，以项目实践与环境设计专业课程相结合为出发点，在谭杰、马娳超、孙景芝老师的组织下，组建了实践项目的设计团队。这次项目工程将提高同学们的学习兴趣，带动引导同学们进行更有针对性的自主式学习，提高实地勘察测绘能力、设计思维分析能力等各方面综合实践能力作为基本出发点。
2016年4月7日早上8点，环境艺术专业延庆旅游生态景观团队（组长：孙中旗 组员：高浩、齐远、李彦锟）在王路刚院长的带领下，从学校出发驱车三个小时到达延庆县南湾村，历时一整天的时间对延庆旅游生态景观建设项目进行了实地调研考察工作。从信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。
项目组成员走进延庆南湾村，对项目区域进行了初步现场踏勘，调研了场地地形、交通环境、建筑形式、植被生长等情况，着重对南部区域绘制了详细精确的测绘图纸。此次实地考察调研，帮助项目组成员更好地了解场地，获取第一手资料，在现场进行观察并且思考，分析各空间影响景观设计要素，有利于在此基础上对空间提出更加合理的改造设计构思。后期项目组将对收集的现状数据进行进一步分析，整理，绘制施工图、效果图等。
4月14日下午关于延庆旅游生态景观项目我校环艺维度工作室成员在负责人马娳超老师的召集下集中对此项目进行方案设计筹划。大家都积极参与实践项目的平台，明确目的与分工运用自己的专业知识做设计。负责人马娳超老师认真负责的为大家的方案进行指导与解读。大家都积极的说出了自己对此项目的想法与建议并且进行了积极的讨论。信息传递也是双向的。教师是讲课和指导，学生是听课和活动，教师可根据学生活动的成功与否获得其接受教师信息的多少和深浅。教师还可以对那些掌握信息较少和较浅的同学采取措施，帮助他们补充信息，直至他们获得完成工作任务所需要的信息。
大家通过对乡村生活的理解，有针对性的进行方案设计。注重空间的延伸感和画面感对墙面进行了全面的分析。无论做任何的设计，都需要发自内心最真实的想法，用心生活用心创作。项目教学法不但重视知识的传授，而且更重视知识的应用。项目教学法把学生作为教学中心，强调学生在教学中的主观能动作用，注意调动学生的学习自觉性和主动性。学生通过记忆方式把握理论知识，又通过手和脑的实践，这样大大地提高了学习的效率。
4月15日下午5点20在环境设计专业教研室召开了针对延庆旅游生态景观项目的会议。本次会议由负责人马娳超老师召开，明确了延庆旅游生态景观项目的分工问题。
4月19日上午延庆旅游生态景观项目组完成了最终方案。项目教学法激励的手段完全是内在的，是人们在完成一项工作之后发自内心的喜悦，是人们从不会到会的心理感受地充分体现，当人们从不会做一件事到经过努力之后会做一件事，成功的喜悦往往是无法用语言来表达的，再有项目的实施成功与否评判是看项目实施的过程，而不是去看结果。
采编：齐远